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    《減法的性質》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2014-4-6 19:48:54  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《減法的性質》教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.dzzozvi.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《減法的性質》教學設計

    教學內容
    教材P39頁例1,練習七的1、2、3題。
    教學目標
    1、知識與技能:知道從一個數里連續減去兩個數,可以改為減去兩個數的和。
    2、過程與方法: 使學生感受數學與現實生活的聯系,能用所學知識解決簡單的實際問題。
    3、情感態度與價值觀:培養學生探索、研究數學的意識與能力。
    教學重點
    引導學生探索和理解一個數連續減去兩個數,可以減去兩個數的和。
    教學難點
    理解一個數連續減去兩個數,可以減去兩個數的和。
    教學過程:
    一、自主學習
    (一)出示自學提綱
    自學提綱(自學教材P39頁例1、,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)
    1、題中的已知條件和問題各是什么?
    2、自己試著說一下算式中每一步各表示什么意思?
    3、你喜歡用哪種方法計算,為什么?
    4、能用一句話概括嗎?
    5、試用簡便方法計算545-167-145
    (二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)
    (學生自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發現共性問題,以掌握學生學情)
    (三)自學檢測
    1、用簡便方法計算。
    528-53-47     470-254-46     515-126-215
    2、填空。
    小明參加主持人競選,共計有效票325張,其中贊成276票,反對24票,棄權(   )票。
     二、協作學習
    (一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。
    (引導學生選擇合適的方法計算,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發現學生不同的解法)
    (二)師生互探 
    1、解答各小組自學中遇到不會的問題。
    2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的解題思路與方法。
    3、小結:一個數連續減去兩個數,等于這個數減去后兩個數的和。
    三、達標訓練
    1、填空。
    436-236-150=436-(□+□)   480-(268+132)=480〇268〇132
    1000-159-□=1000〇(□+441)  □-(217+443)=895-□-□
    2、判斷。
    638-(438+57)=638-438+57                     (  )
    901-109-91= 901-(109+91) (  )
    113-36-64= 133-(36+64)                      (  )
    3456-(481+519)= 3456-481-519                (  )
    3、簡算。
    480-82-18         673-84-71-45
    4、一本書共有385頁,小明第一天看了89頁,第二天看了95頁,第三天看了111頁,還剩多少頁沒有看?
    四、堂清檢測
    (一)出示堂清檢測題。
    1、簡便計算:863-365-135      1245-(245+673)
    2、解決問題:劉老師帶1000元給學生買獎品,買鋼筆用去386元,買筆記本用去414元,應找回多少元?
    (二)堂清反饋:


    作業布置
    教材P41頁1題,2題,3題。
    板書設計
    減法的性質
    234-66-34      234-66-34        234-66-34
    =168-34        =234-(66+34)   =234-34-66
    =134(頁)     =234-100         =200-66
                      =134(頁)       =134(頁)
    一個數里連續減去兩個數,等于這個數減去后兩個數的和。

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