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    PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag Period 1教學案例
    作者:溫月梅  來源:本站整理  發布時間:2009-10-29 0:30:14  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag Period 1教學案例文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.dzzozvi.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag Period 1教學案例

    一、教學內容

    本節課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A  Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習,學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

    二、學生分析

    本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。他們都來自城市,從一年級開始學習英語,有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲,養成了良好的小組合作的習慣。

    三、理論指導

    任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下,主動參與課堂實踐,真正實現了以話題為核心,以任務為主線,任務以活動為載體,活動以學生為中心。學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心,注重信息的溝通,強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流,從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為,掌握語言的最佳途徑是讓學生做事情,即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時,語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時,習得也擴展到最佳狀態。因此,《國家基礎教育英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式,使學生帶著明確的任務目標,通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養學生綜合運用語言的能力,而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上的。《課程標準(實驗稿)》指出基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。所以,筆者在設計本節課的任務時,以學生的生活經驗和興趣為出發點,讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

    四、教學目標:

    1、知識與技能

    學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語,并按照指令做出相應的動作,如:Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

    2、過程與方法

       本節課通過引導學生完成“認識小木偶的各種教科書”,“幫老師找書”,“聽指令出示各種書”,“給書貼標簽”,“向外國朋友售書”等一連串的小任務,滲透本節課的主要單詞和句型,讓學生在任務的驅動下感知新知,練習新知,鞏固新知和運用新知,循序漸進地培養學生的語言運用能力。

    3、情感、態度和價值觀

    (1)情感態度:在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性,教育他們愛護課本,愛護書籍。

    (2)學習策略:在各種任務型活動中注重小組協作學習,培養學生小組合作學習的能力。

    (3)文化目標:了解中國古代的四大發明:造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國,激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

    五、教學重、難點分析

    1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

    2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”,要求老師在正確示范的基礎上引導學生始終自主地做出相應的動作。

    六、課前準備

    1、教師準備一個小木偶和大書包及相關書本:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

    2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

    3、學生準備與本課時相關的書本和單詞卡標簽。

    七、教學過程

    Warm-up Free talk

    T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

    談論學生的書包和學習用品,與學生的生活相聯系,親切自然。

    (1)主題任務型活動

    唱歌激趣,導入主題

    Task 1: Song: How many boooks do you have?

    T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song  “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

    學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

    Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。

    T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

    教師給小木偶配音介紹各種書,要求學生記住小木偶一共有多少種書。

    整體呈現本節課的新單詞和新句型,讓學生集中注意力,整體感知新知。

    T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

    教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

       引導學生學做小木偶,為小木偶配音。

    Task 3: 請學生幫助老師找書。

    教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請學生幫忙找出來。

    T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

    要求學生每找出一種書都要把它說出來,如:This is a notebook.

    創設小情境,提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

    Task 4: 學生聽指令出示各種書。

    教師發指令,學生根據指令迅速把書舉起來。

    T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

    然后以小組為單位輪流由一名學生發指令,其他學生出示書本。

    T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

    以小組為單位練習,擴大訓練廣度和密度,讓每一位學生都能積極參與。

    Task 5: 學生以小組為單位介紹自己書包里的書。

    T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

      學生練習介紹自己的書,為布置書店做好準備,同時為下一個任務“售書”做好語言準備。

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