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    人教版小學三年級上冊語文教學計劃
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2009-9-11 0:06:16  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的人教版小學三年級上冊語文教學計劃文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.dzzozvi.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版小學三年級上冊語文教學計劃

    學生基本情況:

    本班共有學生57人,在全校中,上學期的優秀率和后20%都是本班最高的,兩級分化明顯。大部分學生,特別是女生,對語文的學習積極性較高,基礎知識較為扎實,對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前,他們正處在從低段到中段的一個過渡期,他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,樹立正確的學習態度,把握準確的心里定位,找到更好的學習方法,養成健康的學習習慣,形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生,特別是男生,學習習慣不好:字跡潦草,作業不按時完成,平時沒有預習習慣,課外書看得少,日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發展帶來困難,同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生,提高他們的學習動力,提高他們的成績是重中之重。

    總之,據我的觀察了解,本班是具有一定潛力的,本學期將針對本班存在的問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,促進學生全面健康發展。
     
    教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點):

    本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。

    全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

    每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

    全冊教材的注音有以下幾種情況:
    (1)導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現的不認識的字,只在全冊書第一次出現時注音,后面出現均不注音;
    (2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字,出現一次注一次音,直到這個字被學生認識為止。
    (3)課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。
    (4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。
    (5)有些字在具體的語境中讀音要發生變化,課文標注的是變調音或輕聲,如,“黃澄澄”的“澄”,在課文里標注的是dēng,生字條里注音恢復本音。
     
    大綱、教材教學要求:

    1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

    2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

    3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

    5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

    6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

    7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

    8.開始學習略讀,粗知文章大意。

    9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

    10.初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

    11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

    12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

    13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

    教改措施:

    1.引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。

      2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發現盡量自己解決問題。

      3.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,結合課文內容,從讀學寫,進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

      4.重視朗讀指導,給學生示范,聽錄音或范度,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,培養語感。分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

      5.在口語交際的要求方面,貼近學生生活,提高交際的信心,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

      6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理 。
     
    教研專題構思:

    閱讀教學中的自主互助學習

    葉圣陶先生說:“學語文主要靠學生自己讀書,自己領悟。”這里強調的就是自主創新。隨著語文教學改革的不斷深入,快節奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題。

    一、實踐理念,促成發展、形成層級,為課改實踐導航

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